Colégio Friburgo (São Paulo)

Comentários

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  Friburgo (visitante)

  O Friburgo foi fundado em 1959 no bairro do Campo Belo e é uma das primeiras escolas vocacionais particulares de São Paulo. Desde o princípio, destacou-se por apresentar um projeto educativo democrático, atendendo famílias que priorizavam uma educação voltada para a formação de valores humanistas. Aliás, o nome de nosso colégio remete às pequenas cidades com autonomia na Alemanha – “os Freiburgen”. Em 1978, em um processo que culminou na fusão com a Escola Planalto, o Friburgo transferiu-se para a sua sede atual, na Granja Julieta. As características de uma chácara de bairro da nova localização vieram ao encontro de seu projeto educativo. A ampliação das instalações para 16 mil m² e os recursos naturais ali existentes proporcionaram condições especiais para o trabalho de educação ambiental desenvolvido pela escola. Em 1997, o Friburgo, incorporou a escola de Educação Infantil Casinha Pequenina, (foto) localizada no mesmo bairro, onde a natureza também está a serviço da aprendizagem. O local lembra uma chácara, onde crianças de um ano e meio a seis aprendem e brincam à sombra de araucárias, jardins, horta, e interagem diariamente com animais como coelhos, ovelhas, cabritos, patos, pavões, tartarugas, pássaros, pônei e vaca. O projeto educativo do Friburgo vem sendo ampliado com a implementação da Estação Natureza do Ensino, um espaço de 400 mil m² de área própria localizada na reserva ambiental da Serra do Japi, no município de Cabreúva. Ao longo de sua história, o atendimento individualizado e a formação crítica e reflexiva são alguns dos fundamentos do trabalho. O Friburgo sempre enfatizou uma atuação participativa de seus alunos na construção da aprendizagem e o resultado disso é uma formação acadêmica de qualidade, de pessoas com amplo sentido de cidadania, cooperação, sensibilidade nas relações humanas e competências para o mundo do trabalho.

  18 anos atrás | resposta | hide comment
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  Friburgo 2 (visitante)

  Nosso projeto educativo parte do pressuposto que aprender não é simplesmente reproduzir um conhecimento dado, mas sim, um processo interior de construção de significados. As situações de ensino são planejadas a partir do diagnóstico sobre conhecimentos prévios dos alunos, prevendo sempre o estímulo das operações de pensamento, porque é através de processos de comparação, identificação com semelhanças e diferenças, inferições, deduções e hierarquização das informações que se promove a contínua ampliação da rede de conhecimentos de cada indivíduo. Escola e Família - Juntas na missão de educar para a responsabilidade Para Hannah Arendt, “normalmente a criança é introduzida ao mundo pela primeira vez através da escola. No entanto, a escola não é de modo algum o mundo e não deve fingir sê-lo; ela é, em vez disso, a instituição que interpomos entre o domínio privado do lar e o mundo, com o fito de fazer com que seja possível a transição, de alguma forma da família para o mundo” (Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1972). Nesse sentido, é preciso mais do que nunca, que família e escola sejam aliadas na educação das crianças e dos jovens desta sociedade em constante mutação em que vivemos. Acreditamos que o processo de aprendizagem funciona como uma engrenagem, uma cadeia em que toda a comunidade escolar deve estar em sintonia. E que o ensino eficaz envolve professores capacitados e comprometidos com o processo de aprendizagem dos alunos, bem como pais presentes, atuantes e parceiros da escola.

  18 anos atrás | resposta | hide comment